Pendiri: Jurnal Riset Pendidikan focuses on research related to educational research. This journal is published twice a year, with a publication schedule in June and December. The incoming manuscript will be accepted by the editor and then checked for similarity with the similarity checker application. Pendiri aims to be a platform for researchers and academics in the field of education to share knowledge, ideas, and the latest research results. Thus, this journal plays an important role in encouraging the development and deeper understanding of educational issues that are relevant and important to society and the world of education. The review process is carried out using peer review. Pendiri: Jurnal Riset Pendidikan accepts manuscripts on the topic of educational science. For more information, you can find out the focus and scope at the following links: Focus and Scope.
Keterlaksanaan Bimbingan dan Konseling Komprehensif sebagai Prediktor Kesejahteraan Psikologis Siswa
Pemulihan pembelajaran setelah pandemi tidak serta-merta menghapus tekanan psikologis yang dialami siswa. Sekolah memerlukan program bimbingan dan konseling yang dapat diakses, responsif, terencana, dan terintegrasi dengan sistem dukungan sekolah. Penelitian ini bertujuan menganalisis tingkat keterlaksanaan program bimbingan dan konseling komprehensif, memetakan kesejahteraan psikologis siswa, serta menguji kontribusi relatif setiap komponen layanan. Penelitian menggunakan desain evaluatif korelasional dengan survei potong lintang. Dalam penelitian ini, sampel terdiri atas 420 siswa SMA dan SMK yang dipilih melalui proportionate stratified random sampling. Keterlaksanaan program diukur melalui asesmen dan perencanaan, layanan dasar, layanan responsif, perencanaan individual, dan dukungan sistem. Kesejahteraan psikologis mengacu pada enam dimensi Ryff. Analisis mencakup statistik deskriptif, korelasi Pearson, dan regresi linear hierarkis. Hasil penelitian menunjukkan keterlaksanaan program mencapai 73,8% dari skor ideal dan kesejahteraan psikologis mencapai 72,6%. Keterlaksanaan program berkorelasi positif dengan kesejahteraan psikologis (r = 0,47; p < 0,001) dan memberikan tambahan variasi terjelaskan sebesar 20% setelah karakteristik siswa dikendalikan. Layanan responsif dan layanan dasar menjadi prediktor statistik terkuat. Temuan menegaskan bahwa penguatan akses, kesinambungan, kolaborasi, dan dukungan sistem perlu menjadi prioritas layanan pascapandemi.
Copyright (c) 2026 Nurjanah, Nurlatifah Alaudin (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Evaluasi Keberlanjutan Pemanfaatan Learning Management System melalui Kualitas Sistem dan Keterlibatan Belajar di Perguruan Tinggi
Transformasi digital pascapandemi COVID-19 menggeser peran Learning Management System (LMS) dari solusi pembelajaran darurat menjadi infrastruktur akademik yang semakin melekat dalam pendidikan tinggi. Namun, keberlanjutan pemanfaatannya belum selalu diikuti peningkatan kualitas pengalaman belajar. Penelitian ini bertujuan mengevaluasi keberlanjutan pemanfaatan LMS dengan mengintegrasikan perspektif keberhasilan sistem informasi, post-adoption continuance, dan keterlibatan belajar. Penelitian menggunakan desain explanatory sequential mixed methods. Tahap kuantitatif menganalisis data dari 403 mahasiswa pengguna LMS menggunakan Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM), sedangkan tahap kualitatif menggunakan wawancara semi-terstruktur terhadap mahasiswa dan dosen untuk memperdalam hasil kuantitatif. Hasil menunjukkan bahwa persepsi kegunaan (β = 0,29; p < 0,001), kualitas informasi (β = 0,21; p < 0,001), kualitas sistem (β = 0,18; p = 0,004), dan keterlibatan belajar (β = 0,24; p < 0,001) berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan pengguna. Kepuasan menjadi prediktor terkuat terhadap intensi penggunaan berkelanjutan (β = 0,43; p < 0,001). Temuan kualitatif menunjukkan bahwa LMS masih dominan digunakan untuk distribusi materi dan pengumpulan tugas, sedangkan fungsi interaktif, umpan balik formatif, kolaborasi, dan learning analytics belum dimanfaatkan secara optimal. Penelitian ini menegaskan bahwa keberlanjutan LMS tidak cukup ditopang oleh keandalan teknologi, tetapi memerlukan integrasi desain pedagogis, keterlibatan aktif mahasiswa, kompetensi digital dosen, dan tata kelola pembelajaran digital yang berkelanjutan.
Copyright (c) 2025 Retno Kusuma, Amar Ma’ruf, Hidayatul Zomar (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Resiliensi Preventif Manajemen Kesiswaan terhadap Risiko Radikalisasi Digital pada Generasi Z di Sekolah Menengah
Transformasi digital memperluas ruang pembentukan identitas Generasi Z sekaligus meningkatkan paparan terhadap narasi ekstrem, intoleran, dan radikal. Penelitian ini bertujuan mengevaluasi kebijakan manajemen kesiswaan dalam mencegah infiltrasi radikalisme digital serta merumuskan resiliensi preventif sekolah menengah. Penelitian menggunakan pendekatan mixed methods evaluatif dengan model Context, Input, Process, Product (CIPP). Partisipan berjumlah 300 orang dari 12 sekolah, terdiri atas 12 kepala sekolah, 12 wakil kepala sekolah bidang kesiswaan, 12 guru bimbingan dan konseling, 12 guru PPKn/PAI, 12 orang tua, dan 240 siswa. Data dikumpulkan melalui angket, wawancara semi-terstruktur, observasi, serta analisis dokumen. Data kuantitatif dianalisis secara deskriptif, sedangkan data kualitatif dianalisis secara tematik dan diintegrasikan pada tahap interpretasi. Hasil menunjukkan indeks context sebesar 81,7, input 74,2, process 68,5, dan product 72,1. Kesenjangan utama terdapat pada pelatihan khusus, integrasi literasi digital, pemantauan perilaku digital, mekanisme deteksi dini, koordinasi sekolah-keluarga, dan kepercayaan siswa terhadap layanan sekolah. Temuan kualitatif menunjukkan bahwa kesadaran risiko berkembang lebih cepat daripada kesiapan sistem operasional. Penelitian menyimpulkan bahwa pencegahan yang efektif memerlukan resiliensi preventif manajemen kesiswaan yang mengintegrasikan kebijakan, literasi digital kritis, dukungan psikososial, iklim sekolah inklusif, partisipasi siswa, dan kemitraan keluarga.
Copyright (c) 2025 Nurul Qomariah, Nazamuddin Ilyas (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kerangka HIKMAH untuk Integrasi Etika Algoritma dan Moralitas Islam dalam Pendidikan Agama Berbasis AI
Penggunaan kecerdasan artifisial dalam pendidikan agama memperluas akses informasi dan personalisasi pembelajaran, tetapi sekaligus menimbulkan risiko bias algoritmik, halusinasi informasi, pelanggaran privasi, ketergantungan kognitif, dan masalah integritas akademik. Penelitian ini bertujuan mengembangkan Kerangka HIKMAH sebagai arsitektur pedagogis yang mengintegrasikan prinsip responsible artificial intelligence dengan moralitas Islam dalam Pendidikan Agama Islam. Penelitian menggunakan integrative literature review dan sintesis konseptual terhadap 31 publikasi inti yang terverifikasi melalui DOI, dengan prioritas literatur 2021-2026 pada bidang etika AI, AI dalam pendidikan, literasi AI, etika Islam, dan pedagogi digital. Analisis dilakukan melalui ekstraksi konsep, pengodean deduktif-induktif, pemetaan silang, serta pengujian koherensi pedagogis. Hasil sintesis menghasilkan enam domain HIKMAH, yaitu Hifz al-Aql dan martabat manusia, Integritas epistemik dan tabayyun, Keadilan algoritmik dan inklusivitas, Maslahah dan pencegahan mafsadah, Amanah digital dan akuntabilitas, serta Human oversight dan hikmah reflektif. Kerangka ini menempatkan etika sebagai proses penalaran sebelum, selama, dan setelah penggunaan AI. HIKMAH memperluas literasi AI dengan menyatukan verifikasi epistemik, perlindungan agensi, keadilan, maslahat, tanggung jawab, dan kendali manusia. Implikasi penelitian mencakup kebijakan sekolah, kurikulum, pedagogi, asesmen, serta pengembangan kompetensi guru untuk membangun penggunaan AI yang bertanggung jawab dan berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Sri Jamilah, Masita, Ma'ul Hayat (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
EFL Academic Writing Challenges under Divided Responsibility: An Academic Literacies Analysis Informed by Lea and Street
Academic writing challenges in EFL higher education are often framed as deficiencies in students’ language and writing skills, with less attention to the pedagogical and institutional conditions through which academic writing is taught. This study investigated challenges perceived by current students, course-experienced students, and lecturers in a Writing for Academic Purposes course at an Indonesian university. A quantitatively driven explanatory sequential mixed-methods design was employed. Questionnaire data from 153 participants were summarized using item-level mean scores, while semi-structured interviews with 12 participants were analyzed through Reflexive Thematic Analysis. Lea and Street’s Academic Literacies Model served as a sensitizing theoretical lens. The quantitative findings indicated recurring concerns related to AI literacy instruction, feedback, interpersonal interaction, teaching variation, instructional constraints, and difficulties across ideation, planning, drafting, and revision. The qualitative analysis developed four themes: standards without dialogue, scaffolding without agency, AI as unofficial writing infrastructure, and writing development under divided responsibility. In this study, divided responsibility refers to the distribution of responsibility for writing development across student engagement, pedagogical practices, and institutional conditions rather than its attribution to learners alone. Taken together, the findings suggest tensions among technical skills instruction, academic socialization, student agency, institutional expectations, and emerging AI-mediated writing practices. The study highlights the need for more dialogic feedback, transparent assessment, agency-oriented scaffolding, and explicit critical AI literacy in EFL academic writing instruction.
Copyright (c) 2026 Ummu Rofikah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Academic Writing Instruction in Eastern Indonesia: A Multi-Stakeholder Needs Analysis of Tertiary EFL Learners
Academic writing instruction in EFL higher education is often planned without comparing learners’ perceptions with the expectations of more experienced stakeholders. This study examined perceived needs for academic writing instruction at UIN Alauddin Makassar, Eastern Indonesia, and identified areas of convergence and divergence among 51 fourth-semester students, 100 senior students who had completed an academic writing course, and two academic writing lecturers. A quantitative descriptive needs-analysis design used a structured questionnaire covering perceived EFL proficiency, the importance and goals of academic writing, confidence in writing tasks, preferred topics, and instructional activities. Frequencies, percentages, and mean scores were calculated separately for each group and compared descriptively across stakeholder groups. All groups viewed academic writing as important and identified summarizing and paraphrasing as a shared area of low confidence. However, they differed in evaluations of critical source use and preferred learning activities: senior students prioritized workshops and AI-assisted learning, whereas lecturers favored peer review and individual writing tasks. The study contributes a context-sensitive, multi-stakeholder account that connects needs analysis with academic literacy by showing that perceived general EFL proficiency does not necessarily indicate readiness for source-based academic writing. The findings support instruction that combines diagnostic assessment, explicit source-literacy development, scaffolded feedback, and carefully guided technology use. Because the evidence is perception-based and drawn from one institution, the results represent reported needs rather than direct measures of writing performance.
Analisis Kesiapan Sekolah di Kota Bima dalam Implementasi Green School Management
Penelitian ini bertujuan menganalisis tingkat kesiapan sekolah menengah di Kota Bima dalam mengimplementasikan green school management, mengidentifikasi faktor-faktor penentunya, serta memetakan profil kesiapan sekolah sebagai dasar pengembangan model implementasi bertingkat. Penelitian menggunakan pendekatan mixed methods dengan desain sequential explanatory, melibatkan 442 responden dari 42 sekolah menengah di Kota Bima. Hasil analisis menunjukkan bahwa tingkat kesiapan sekolah secara keseluruhan berada pada kategori sedang (M = 3,12; SD = 0,47). Analisis regresi mengungkapkan bahwa komitmen kepemimpinan merupakan prediktor terkuat kesiapan sekolah (β = 0,42; p < 0,001), sementara keterbatasan pengetahuan dan keterampilan teknis menjadi hambatan utama. Melalui analisis klaster, teridentifikasi tiga profil kesiapan sekolah, yaitu Ready Schools (16,7%), Developing Schools (54,8%), dan Emerging Schools (28,5%), yang merefleksikan kebutuhan intervensi yang berbeda. Penelitian ini mengembangkan School Readiness Assessment Instrument (SRAI) yang terbukti valid dan reliabel (α = 0,72–0,89) serta merumuskan model implementasi bertingkat yang kontekstual dengan mengintegrasikan nilai-nilai lokal dan agama sebagai penguat motivasi. Temuan penelitian ini memberikan kontribusi empiris dan praktis bagi pengembangan kebijakan serta perencanaan implementasi pendidikan berkelanjutan yang lebih adaptif terhadap tingkat kesiapan dan karakteristik lokal sekolah.
Copyright (c) 2025 Randitha Missouri, Di'ya Putri Safira, Ulfa Dian (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Model Integrasi Literasi Iklim Berbasis Proyek untuk Menjembatani Kesenjangan Pengetahuan dan Aksi Siswa
Pendidikan iklim di sekolah menengah masih cenderung menekankan pengetahuan, sementara kemampuan mengevaluasi informasi dan bertindak belum berkembang setara. Penelitian ini menganalisis profil literasi iklim siswa dan mengidentifikasi mekanisme pedagogis pembelajaran berbasis proyek (PjBL) yang dapat menjembatani kesenjangan pengetahuan dan aksi. Desain mixed-method sekuensial eksplanatoris digunakan melalui survei siswa dan wawancara guru sains. Hasil menunjukkan literasi iklim berada pada kategori sedang (58,7%). Pengetahuan sistem iklim memperoleh skor tertinggi (67,4%), sedangkan evaluasi informasi (54,3%) dan kompetensi aksi (50,9%) menjadi area terlemah. Temuan kualitatif menunjukkan bahwa PjBL menjadi lebih transformatif ketika memadukan isu iklim lokal, kolaborasi multipihak, refleksi kritis sistem sosio-ekologis, aksi nyata, dan asesmen autentik. Kebaruan penelitian ini berupa model integrasi tiga dimensi, yaitu konten, pedagogi, dan konteks, yang menjelaskan mekanisme perubahan dari pemahaman iklim menuju kompetensi aksi. Model ini memberi panduan operasional bagi guru untuk merancang proyek iklim berbasis masalah lokal dengan keluaran aksi terukur dan refleksi berbasis bukti.
Copyright (c) 2025 Siti Aisyah Ramadhani, Debi Deborah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Kecerdasan Buatan dan Kompetensi Guru dalam Pemerataan Pendidikan Berkualitas di Indonesia
Transformasi digital pendidikan di Indonesia semakin menekankan pemanfaatan teknologi cerdas, termasuk platform pembelajaran berbasis kecerdasan buatan (AI). Namun, masih terdapat kesenjangan signifikan dalam infrastruktur, kompetensi digital guru, dan kualitas hasil belajar antara sekolah urban dan rural. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak implementasi solusi AI-driven personalized learning yang diintegrasikan dengan program pengembangan profesional guru intensif terhadap pemerataan hasil belajar siswa. Studi menggunakan desain mixed-methods longitudinal selama dua tahun yang melibatkan sekolah intervensi dan kontrol di wilayah rural Indonesia. Data kuantitatif diperoleh melalui pre-post tests, platform analytics, serta indikator equity gap; sementara data kualitatif diperoleh melalui wawancara guru, observasi kelas, dan studi dokumen. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada capaian belajar siswa di sekolah intervensi dengan rata-rata peningkatan 23,4% dibandingkan kelompok kontrol. Analisis equity gap mengindikasikan penyempitan kesenjangan hasil belajar antar kelompok sosial-ekonomi sebesar 18,7%. Temuan kualitatif mengungkap bahwa kompetensi guru dalam mengintegrasikan AI ke dalam praktik pedagogis (AI-TPACK) menjadi faktor penentu keberhasilan implementasi. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis terhadap literatur digital equity dan kontribusi praktis bagi kebijakan adopsi teknologi AI dalam pendidikan di negara berkembang.
Copyright (c) 2025 Ahmad Jaelani, Rinda Afliani (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Evaluasi Program Sekolah Adiwiyata di Kota Bima sebagai Model Pembelajaran Lingkungan Berkelanjutan
Program Sekolah Adiwiyata merupakan inisiatif strategis pemerintah Indonesia untuk mengembangkan pendidikan lingkungan berkelanjutan sebagai respons terhadap krisis lingkungan global. Penelitian ini bertujuan mengevaluasi efektivitas Program Sekolah Adiwiyata di Kota Bima sebagai model pembelajaran lingkungan berkelanjutan menggunakan model CIPP (Context, Input, Process, Product) terhadap capaian Sustainable Learning Outcome (SLO). Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain evaluasi program ex-post facto. Populasi penelitian adalah 30 sekolah Adiwiyata di Kota Bima dengan 110 responden terdiri dari kepala sekolah dan guru. Data dikumpulkan menggunakan angket skala Likert yang valid dan reliabel (α = 0,924), kemudian dianalisis dengan statistik deskriptif dan regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan Program Sekolah Adiwiyata efektif dengan Indeks Pelaksanaan Program (IPP) sebesar 4,011 (80,2%) dan pencapaian SLO sebesar 4,23 (84,6%) kategori "Sangat Baik". Komponen Process memiliki pengaruh terbesar terhadap SLO (β = 0,398), diikuti Product (β = 0,312), Input (β = 0,245), dan Context (β = 0,186). Secara simultan, komponen CIPP berpengaruh signifikan terhadap SLO dengan kontribusi 64,3% (R² = 0,643). Penelitian menyimpulkan bahwa Program Sekolah Adiwiyata di Kota Bima efektif sebagai model pembelajaran lingkungan berkelanjutan dengan komponen Process sebagai faktor determinan utama. Rekomendasi meliputi penguatan kualitas implementasi program, peningkatan alokasi anggaran, dan penguatan regulasi daerah untuk optimalisasi program.
Copyright (c) 2024 Randitha Missouri, Muhammad Rizki Maulana, Meutiya Apeng (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Multisensori terhadap Hasil Belajar dan Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran Inklusif
Pembelajaran inklusif menghadirkan tantangan tersendiri dalam menjawab keragaman kebutuhan belajar siswa, khususnya mereka yang memiliki hambatan dalam proses belajar. Salah satu pendekatan yang diyakini efektif untuk mengatasi kesenjangan tersebut adalah pendekatan multisensori, yang mengintegrasikan elemen visual, auditori, dan kinestetik dalam kegiatan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas pendekatan multisensori dalam meningkatkan hasil belajar dan keterlibatan siswa pada kelas inklusif. Metode yang digunakan adalah kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest kelompok kontrol, melibatkan 60 siswa sekolah dasar inklusif, termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar, lembar observasi keterlibatan siswa, dan angket persepsi. Analisis data dilakukan melalui uji-t, ANOVA, korelasi Pearson, dan analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang mengikuti pembelajaran multisensori memperoleh hasil belajar yang lebih tinggi secara signifikan dibanding kelompok kontrol (p < 0,01). Pendekatan ini juga menunjukkan dampak positif yang lebih kuat pada siswa dengan disleksia dan ADHD ringan. Korelasi positif antara keterlibatan dan hasil belajar (r = 0,68) mengindikasikan pentingnya partisipasi aktif dalam pembelajaran. Temuan tematik juga menunjukkan peningkatan rasa percaya diri dan kenyamanan belajar. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan multisensori efektif dalam menjembatani kesenjangan belajar di kelas inklusif dan memberikan kontribusi penting terhadap praktik pendidikan yang berkeadilan.
Copyright (c) 2025 Rahmawati Ismi, Diah Witasoka, Junari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Evaluasi Kinerja Guru dalam Perspektif Manajemen Pendidikan: Kajian Literatur Berbasis Evidence
Evaluasi kinerja guru merupakan komponen krusial dalam manajemen pendidikan yang berperan strategis dalam menjamin mutu pembelajaran dan pencapaian tujuan institusi. Artikel ini menyajikan kajian literatur berbasis evidence terhadap pendekatan, indikator, tantangan, dan dampak evaluasi kinerja guru dalam konteks manajemen pendidikan. Metode yang digunakan adalah tinjauan literatur sistematis terhadap 35 artikel ilmiah nasional dan internasional terbitan 2013–2024. Hasil kajian menunjukkan bahwa model evaluasi berbasis kompetensi dan 360-degree feedback menjadi pendekatan yang paling banyak diadopsi. Indikator yang digunakan umumnya mencakup kompetensi pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian, dengan instrumen seperti observasi kelas, portofolio, dan survei stakeholder. Tantangan utama meliputi keterbatasan kompetensi evaluator, resistensi guru, serta kurangnya dukungan teknologi. Evaluasi yang dilakukan secara reflektif, kolaboratif, dan berbasis data terbukti lebih efektif dalam meningkatkan profesionalisme guru dan mutu pembelajaran. Kajian ini merekomendasikan integrasi teknologi dalam sistem evaluasi serta penguatan kapasitas manajerial kepala sekolah guna menjadikan evaluasi lebih bermakna dan transformatif.
Copyright (c) 2025 Ismatu Rahmawati, Randitha Missouri, Ihwan, Syafruddin, Lukman (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Strategi Pendidikan Inklusif untuk Meningkatkan Keterlibatan dan Pencapaian Akademis Siswa dengan Disabilitas
Pendidikan inklusif menjadi pendekatan strategis dalam memastikan akses dan partisipasi setara bagi siswa dengan disabilitas di lingkungan sekolah umum. Namun, masih terdapat tantangan dalam implementasinya, terutama terkait keterlibatan aktif siswa dan pencapaian akademis yang optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas strategi pendidikan inklusif dalam meningkatkan keterlibatan serta pencapaian akademis siswa penyandang disabilitas. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen kuasi dengan desain pre-test dan post-test yang melibatkan dua kelompok: kelompok eksperimen yang memperoleh perlakuan strategi inklusif dan kelompok kontrol yang menjalani pembelajaran konvensional. Sampel terdiri atas 60 siswa dengan disabilitas dari beberapa sekolah dasar inklusif di Kabupaten Bandung yang dipilih secara purposif. Data dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi, dan tes akademik, serta dianalisis menggunakan uji-t untuk mengukur perbedaan signifikan antar kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan pada skor akademik siswa dalam kelompok yang mengikuti strategi pendidikan inklusif, di mana nilai post-test mereka secara signifikan lebih tinggi (M = 83,45, SD = 6,32; p = 0,001) dibandingkan dengan kelompok kontrol (M = 75,15, SD = 5,87). Temuan ini menegaskan pentingnya penerapan strategi pembelajaran yang adaptif dan responsif terhadap kebutuhan siswa dengan disabilitas. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan praktik pendidikan inklusif di Indonesia dan memberikan implikasi praktis bagi guru, pembuat kebijakan, serta pengembang kurikulum dalam mewujudkan sistem pendidikan yang lebih adil dan setara.
Copyright (c) 2025 Nurjanah, Siti Nurkasmir, Nurmala Sari, Iin Kurniawati (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Nearpod terhadap Minat Belajar Matematika Siswa SD melalui E-Assessment
Minat belajar merupakan salah satu faktor penting dalam menentukan keberhasilan proses pembelajaran, terutama pada mata pelajaran matematika yang kerap dianggap sulit oleh siswa sekolah dasar. Seiring berkembangnya teknologi pendidikan, e-assessment berbasis aplikasi interaktif seperti Nearpod menjadi alternatif inovatif dalam meningkatkan keterlibatan dan minat belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan e-assessment berbasis Nearpod terhadap peningkatan minat belajar matematika siswa sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Subjek penelitian terdiri dari 60 siswa kelas V di salah satu SD negeri di Kota Malang yang dibagi menjadi dua kelompok: kelompok eksperimen yang menggunakan Nearpod dan kelompok kontrol yang menggunakan penilaian konvensional. Instrumen yang digunakan berupa angket minat belajar yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan peningkatan minat belajar antara kelompok eksperimen dan kontrol (p < 0.05), di mana kelompok eksperimen mengalami peningkatan yang lebih tinggi. Temuan ini menunjukkan bahwa e-assessment berbasis Nearpod efektif dalam meningkatkan minat belajar siswa terhadap matematika. Penelitian ini memberikan kontribusi terhadap pengembangan model evaluasi berbasis teknologi yang bersifat interaktif dan partisipatif di tingkat pendidikan dasar. Implikasi praktis dari penelitian ini adalah pentingnya integrasi teknologi digital dalam proses evaluasi pembelajaran untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih menyenangkan dan bermakna bagi siswa. Rekomendasi diberikan untuk penelitian selanjutnya agar mengeksplorasi efek jangka panjang penggunaan Nearpod serta integrasinya dalam pembelajaran mata pelajaran lain.
Copyright (c) 2025 Ririn Aura, Anik Ekawati, Dyah Ayu, Sonna Vianty (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Tinjauan Sistematis terhadap Inovasi, Kolaborasi, dan Teknologi dalam Manajemen Pendidikan Abad 21
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dinamika manajemen pendidikan abad ke-21 dengan fokus pada tiga aspek utama, yaitu inovasi, kolaborasi, dan teknologi. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian literatur dengan penelaahan sistematis terhadap berbagai sumber pustaka relevan dan kredibel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa inovasi dalam manajemen pendidikan harus diterapkan secara menyeluruh dan berkelanjutan agar mampu meningkatkan efektivitas proses pembelajaran dan budaya organisasi. Kolaborasi lintas pemangku kepentingan menjadi pilar penting dalam membangun ekosistem pendidikan yang adaptif dan responsif terhadap perubahan zaman. Selain itu, transformasi digital dan pemanfaatan teknologi informasi berperan strategis dalam mempercepat pengambilan keputusan serta mendukung pembelajaran yang fleksibel dan terintegrasi. Kepemimpinan transformatif dan budaya manajerial baru yang inklusif dan inovatif juga menjadi kunci keberhasilan transformasi manajemen pendidikan. Kesimpulannya, manajemen pendidikan abad ke-21 harus mengalami perubahan paradigma dari sistem birokratis menjadi sistem yang lebih inovatif, kolaboratif, dan berbasis teknologi, sehingga dapat menyiapkan generasi unggul yang siap menghadapi tantangan global. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi pengambil kebijakan dan praktisi pendidikan dalam mengembangkan manajemen pendidikan yang adaptif dan berkelanjutan.
Copyright (c) 2025 Randitha Missouri, Sri Jamilah, Masita, Abdus Sahid, Di’ya Putri Safira (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Strategi Penguatan Pendidikan Karakter melalui Evaluasi Diri Guru dan Pengembangan Kompetensi Kognitif Siswa
Pendidikan karakter merupakan aspek fundamental dalam sistem pendidikan yang bertujuan membentuk individu berintegritas dan beretika. Namun, efektivitas implementasinya masih menghadapi tantangan, terutama dalam hal keterlibatan guru dan penguatan kompetensi kognitif siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran evaluasi diri guru dalam meningkatkan efektivitas pendidikan karakter serta bagaimana pengembangan kompetensi kognitif siswa berkontribusi terhadap proses tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode studi kasus di sekolah menengah. Data dikumpulkan melalui wawancara dengan guru dan siswa, serta observasi dalam proses pembelajaran. Analisis dilakukan dengan pendekatan tematik untuk mengidentifikasi pola dalam penerapan evaluasi diri guru dan keterkaitannya dengan penguatan karakter siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru yang secara rutin melakukan evaluasi diri lebih mampu menyesuaikan metode pengajaran mereka, menciptakan lingkungan belajar yang lebih efektif, dan meningkatkan pemahaman siswa terhadap nilai-nilai karakter. Selain itu, kompetensi kognitif siswa yang lebih baik berkontribusi terhadap pemahaman dan penerapan nilai-nilai moral dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini memberikan kontribusi penting dalam bidang pendidikan karakter dengan menekankan pentingnya refleksi guru dan penguatan keterampilan berpikir siswa. Implikasi praktisnya meliputi perlunya pelatihan bagi guru dalam evaluasi diri dan integrasi strategi penguatan kognitif dalam kurikulum sekolah.
Copyright (c) 2024 Nurlatifah Alaudin, Randitha Missouri (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pendekatan Discovery Learning Berbasis Multiple Intelligences dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar
Pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa sangat penting dalam meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar. Salah satu metode yang dapat digunakan adalah Discovery Learning berbasis Multiple Intelligences, yang memungkinkan siswa mengeksplorasi konsep sesuai dengan gaya belajar mereka. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penerapan metode Discovery Learning berbasis Multiple Intelligences dalam meningkatkan hasil belajar IPA di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Sampel terdiri dari 60 siswa sekolah dasar yang dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kontrol. Kelompok eksperimen mendapatkan pembelajaran berbasis Discovery Learning dan Multiple Intelligences, sedangkan kelompok kontrol menggunakan metode konvensional. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dan dianalisis menggunakan uji statistik untuk mengukur efektivitas metode yang digunakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan dalam hasil belajar siswa pada kelompok eksperimen dibandingkan kelompok kontrol. Rata-rata peningkatan hasil belajar pada kelompok eksperimen mencapai 30,9%, sedangkan pada kelompok kontrol hanya 16,1%. Selain itu, siswa dalam kelompok eksperimen menunjukkan keterlibatan yang lebih tinggi dalam pembelajaran, terutama dalam eksplorasi konsep dan eksperimen. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa metode Discovery Learning berbasis Multiple Intelligences dapat meningkatkan pemahaman konsep IPA secara lebih efektif dibandingkan metode pembelajaran konvensional. Pendekatan ini tidak hanya berdampak pada hasil belajar, tetapi juga meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran. Temuan ini memberikan kontribusi bagi pengembangan strategi pembelajaran yang lebih adaptif dan berbasis potensi siswa.
Copyright (c) 2024 Nurjanah, Ranadira Firza (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh E-Book Interaktif dan Simulasi PhET terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa
Kemampuan berpikir kritis merupakan keterampilan esensial dalam pendidikan tinggi yang perlu dikembangkan melalui strategi pembelajaran yang inovatif. Salah satu pendekatan yang berpotensi meningkatkan keterampilan ini adalah pemanfaatan e-book interaktif dan simulasi PhET, yang memungkinkan mahasiswa untuk mengeksplorasi konsep secara lebih mendalam melalui visualisasi dan interaktivitas. Namun, masih terdapat keterbatasan dalam penerapan teknologi ini dalam pembelajaran di perguruan tinggi, terutama dalam disiplin ilmu sains dan teknik. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan e-book interaktif dan simulasi PhET terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Penelitian ini menggunakan metode kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Sampel penelitian terdiri dari mahasiswa program studi sains dan teknik yang dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Instrumen penelitian berupa tes berpikir kritis yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan dengan uji statistik inferensial untuk menentukan signifikansi perbedaan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa yang belajar menggunakan e-book interaktif dan simulasi PhET mengalami peningkatan kemampuan berpikir kritis yang lebih signifikan dibandingkan dengan mahasiswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Hal ini mengindikasikan bahwa integrasi teknologi dalam pembelajaran dapat memberikan dampak positif terhadap pengembangan keterampilan berpikir kritis. Kesimpulannya, penggunaan e-book interaktif dan simulasi PhET merupakan strategi yang efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Temuan ini memiliki implikasi penting bagi pengembangan kurikulum dan metode pembelajaran berbasis teknologi dalam pendidikan tinggi.
Copyright (c) 2024 Rian Saputra, Fahmi Ramadhan (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pemanfaatan Video Animasi dalam Metode Guided Reading untuk Meningkatkan Pemahaman Inferensial dan Tekstual
Pemahaman inferensial dan tekstual merupakan keterampilan penting dalam literasi membaca, namun banyak siswa mengalami kesulitan dalam menginterpretasikan makna tersirat dan memahami struktur teks secara mendalam. Salah satu pendekatan yang dapat digunakan untuk mengatasi masalah ini adalah pemanfaatan video animasi dalam metode Guided Reading. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan video animasi dalam meningkatkan pemahaman inferensial dan tekstual siswa sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu (quasi-experiment) dengan desain pretest-posttest control group. Sampel penelitian terdiri dari siswa sekolah dasar yang dibagi menjadi kelompok eksperimen yang mendapatkan pembelajaran dengan video animasi dan kelompok kontrol yang menggunakan metode konvensional. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman inferensial dan tekstual yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data dianalisis menggunakan uji statistik untuk mengukur perbedaan antara kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dalam kelompok eksperimen mengalami peningkatan pemahaman inferensial dan tekstual yang lebih signifikan dibandingkan dengan kelompok kontrol. Hal ini membuktikan bahwa integrasi video animasi dalam Guided Reading dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran membaca. Kesimpulannya, penggunaan video animasi terbukti berkontribusi dalam memperkuat pemahaman siswa terhadap teks, baik dari segi inferensial maupun tekstual. Temuan ini memiliki implikasi bagi dunia pendidikan, terutama dalam pengembangan strategi pembelajaran berbasis multimedia untuk meningkatkan literasi siswa. Penelitian lanjutan disarankan untuk mengeksplorasi dampak jangka panjang serta efektivitas berbagai jenis video animasi dalam pembelajaran membaca.
Copyright (c) 2024 Maya Sari Dewanti, Budi Hartanto (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Strategi Manajemen Pendidikan Inklusif dalam Mewujudkan Sekolah Ramah Anak
Pendidikan inklusif merupakan pendekatan strategis dalam menciptakan lingkungan sekolah yang ramah anak, di mana setiap siswa, termasuk mereka yang berkebutuhan khusus, mendapatkan akses pendidikan yang setara. Namun, implementasi pendidikan inklusif di sekolah masih menghadapi tantangan, terutama dalam aspek kebijakan sekolah yang belum terstruktur dengan baik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi kebijakan sekolah dalam mendukung pendidikan inklusif guna mewujudkan sekolah ramah anak. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus pada beberapa sekolah inklusif. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen kebijakan sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sekolah yang memiliki kebijakan inklusif yang terdokumentasi dan didukung oleh pelatihan guru, fasilitas yang memadai, serta keterlibatan orang tua yang aktif lebih efektif dalam menciptakan lingkungan belajar yang ramah anak. Sebaliknya, sekolah yang kebijakan inklusifnya masih bersifat normatif tanpa implementasi yang jelas mengalami hambatan dalam memberikan layanan pendidikan yang optimal. Penelitian ini berkontribusi dalam memberikan wawasan mengenai peran kebijakan sekolah dalam meningkatkan efektivitas pendidikan inklusif. Implikasi praktisnya mencakup perlunya peningkatan pelatihan guru, penyediaan fasilitas yang memadai, serta penguatan evaluasi kebijakan yang berkelanjutan. Rekomendasi penelitian selanjutnya adalah memperluas cakupan penelitian dan mengkaji perspektif siswa untuk memahami efektivitas kebijakan inklusif secara lebih mendalam.
Copyright (c) 2024 Fitri Ayu Saputri, Siti Rohmah Lestari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Strategi Meningkatkan Kesadaran Etika Berbahasa dalam Lingkungan Sekolah
Kesadaran etika berbahasa di lingkungan sekolah merupakan faktor penting dalam membentuk komunikasi yang santun dan harmonis. Namun, di tingkat sekolah menengah, masih ditemukan penggunaan bahasa yang kurang sesuai dalam interaksi sehari-hari, terutama dalam komunikasi informal dan media digital. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesadaran etika berbahasa siswa serta merumuskan strategi yang dapat diterapkan untuk meningkatkannya. Penelitian ini menggunakan metode studi kasus dengan pendekatan kualitatif di beberapa sekolah menengah di Kota Bima. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dengan guru dan siswa, serta analisis kebijakan sekolah terkait etika berbahasa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesadaran etika berbahasa siswa dipengaruhi oleh faktor lingkungan sosial, pengaruh media digital, serta kurangnya pembiasaan dalam proses pembelajaran. Untuk mengatasi tantangan ini, strategi yang dapat diterapkan meliputi integrasi etika berbahasa dalam kurikulum, peran guru sebagai model komunikasi yang santun, penerapan kebijakan sekolah yang lebih tegas, serta pemanfaatan media digital untuk edukasi etika berbahasa. Penelitian ini memberikan kontribusi terhadap pemahaman kesantunan berbahasa di lingkungan pendidikan serta menawarkan solusi praktis bagi sekolah dalam menanamkan budaya komunikasi yang lebih baik. Diharapkan temuan ini dapat menjadi dasar bagi kebijakan sekolah dan penelitian lebih lanjut terkait pembinaan etika berbahasa di kalangan siswa.
Copyright (c) 2024 Randitha Missouri, Ulfa Widayati (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Etika Berbahasa dalam Menangkal Hoaks dan Ujaran Kebencian di Era Digital
Di era digital, penyebaran hoaks dan ujaran kebencian semakin meningkat akibat rendahnya literasi digital dan etika berbahasa dalam komunikasi daring. Hoaks sering kali menggunakan bahasa provokatif dan manipulatif untuk memengaruhi opini publik, sementara ujaran kebencian memperkeruh ruang diskusi dengan memperkuat polarisasi sosial. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran etika berbahasa dalam menangkal hoaks dan ujaran kebencian di media digital melalui pendekatan analisis wacana kritis. Data dikumpulkan dari berbagai unggahan media sosial yang mengandung unsur hoaks dan ujaran kebencian, kemudian dianalisis untuk mengidentifikasi pola kebahasaan yang digunakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hoaks umumnya menggunakan kalimat emosional, istilah ilmiah yang disalahgunakan, serta struktur naratif yang meyakinkan, sedangkan ujaran kebencian cenderung bersifat menggeneralisasi, menyudutkan kelompok tertentu, dan berisi pemaknaan negatif yang berulang. Selain itu, strategi komunikasi berbasis etika—seperti penggunaan bahasa santun, berbasis fakta, dan tidak provokatif—terbukti efektif dalam mengurangi penyebaran hoaks serta menciptakan lingkungan diskusi yang lebih sehat. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan literasi digital dengan menekankan pentingnya kesadaran berbahasa dalam komunikasi daring. Implikasi praktisnya mencakup penerapan kebijakan dan program edukasi literasi digital yang lebih menitikberatkan pada aspek etika komunikasi. Penelitian lebih lanjut dapat mengeksplorasi peran algoritma media sosial dalam memperkuat atau menekan penyebaran hoaks dan ujaran kebencian.
Copyright (c) 2024 Sri Jamilah, Randitha Missouri (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Pembelajaran berbasis kearifan lokal menjadi salah satu pendekatan inovatif dalam dunia pendidikan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Kearifan lokal mencerminkan budaya, nilai, dan tradisi yang relevan dengan lingkungan siswa, sehingga dapat menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan kontekstual. Namun, penerapan model pembelajaran berbasis kearifan lokal masih terbatas, khususnya dalam lingkungan sekolah di Kota Bima. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran berbasis kearifan lokal dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Sampel penelitian terdiri dari siswa sekolah menengah pertama di Kota Bima yang dibagi ke dalam kelompok eksperimen dan kontrol. Data dikumpulkan melalui observasi, angket motivasi belajar, serta wawancara dengan guru dan siswa. Analisis data dilakukan dengan uji statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan dalam motivasi belajar siswa pada kelompok eksperimen dibandingkan dengan kelompok kontrol. Siswa yang terlibat dalam pembelajaran berbasis kearifan lokal menunjukkan tingkat keterlibatan yang lebih tinggi, pemahaman konsep yang lebih baik, serta sikap positif terhadap pembelajaran. Hal ini menunjukkan bahwa integrasi nilai-nilai budaya dalam proses pembelajaran dapat menjadi strategi efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Kesimpulan dari penelitian ini menegaskan bahwa model pembelajaran berbasis kearifan lokal dapat menjadi alternatif yang efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Temuan ini memiliki implikasi bagi pengembangan kurikulum yang lebih kontekstual serta sebagai referensi bagi pendidik dalam merancang strategi pembelajaran yang lebih adaptif terhadap lingkungan budaya siswa.
Copyright (c) 2024 Nurlatifah Alaudin, Nurjanah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Dampak Gamifikasi dalam Manajemen Kelas terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa
Gamifikasi telah menjadi pendekatan inovatif dalam manajemen kelas untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Namun, masih diperlukan bukti empiris mengenai efektivitasnya terhadap motivasi dan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak penerapan gamifikasi dalam manajemen kelas terhadap kedua aspek tersebut. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain quasi-experimental, melibatkan dua kelompok siswa sekolah menengah: kelompok eksperimen yang mendapatkan pembelajaran berbasis gamifikasi dan kelompok kontrol yang mengikuti pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui kuesioner motivasi belajar dan hasil tes akademik, kemudian dianalisis menggunakan uji statistik untuk mengukur perbedaan signifikan antar kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dalam kelompok eksperimen mengalami peningkatan motivasi belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol. Selain itu, hasil belajar siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis gamifikasi juga lebih baik dibandingkan dengan siswa yang mengikuti metode konvensional. Kesimpulan dari penelitian ini menegaskan bahwa penerapan gamifikasi dalam manajemen kelas dapat menjadi strategi yang efektif untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Implikasi dari temuan ini menunjukkan bahwa pendidik dapat mengintegrasikan elemen gamifikasi dalam proses pembelajaran guna menciptakan lingkungan belajar yang lebih interaktif dan menarik.
Copyright (c) 2024 Randitha Missouri, Siti Nurkasmir (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Assessment For Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Reflektif Siswa
Keterampilan reflektif merupakan aspek penting dalam proses pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk mengevaluasi pemahaman mereka sendiri dan meningkatkan strategi belajar secara mandiri. Namun, banyak siswa masih mengalami kesulitan dalam merefleksikan proses belajar mereka secara mendalam. Assessment for Learning (AfL) telah diidentifikasi sebagai strategi yang dapat membantu meningkatkan keterampilan reflektif melalui umpan balik formatif dan self-assessment. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penerapan AfL dalam meningkatkan keterampilan reflektif siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuasi-eksperimental dengan desain pretest-posttest control group. Sampel terdiri dari 60 siswa sekolah menengah yang dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kontrol. Data dikumpulkan melalui analisis jurnal refleksi siswa, observasi kelas, serta wawancara mendalam dengan guru dan siswa. Teknik analisis data dilakukan secara kuantitatif menggunakan uji-t untuk membandingkan perbedaan sebelum dan sesudah intervensi, serta analisis kualitatif untuk mengeksplorasi pola refleksi siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang terlibat dalam AfL mengalami peningkatan signifikan dalam keterampilan reflektif dibandingkan kelompok kontrol. Strategi umpan balik tertulis dan lisan terbukti efektif dalam membantu siswa mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan mereka, sementara self-assessment meningkatkan kesadaran metakognitif mereka. Kesimpulan dari penelitian ini menegaskan bahwa AfL merupakan strategi yang efektif dalam meningkatkan keterampilan reflektif siswa. Temuan ini memberikan kontribusi dalam pengembangan metode penilaian formatif di sekolah serta implikasi praktis bagi pendidik dalam mengintegrasikan AfL dalam pembelajaran.
Copyright (c) 2024 Ahmad Fauzi, Awaluddin Al-zainuri (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Strategi Pembelajaran Multidimensional dalam Meningkatkan Higher Order Thinking Skills (HOTS) di Sekolah Menengah
Higher Order Thinking Skills (HOTS) merupakan keterampilan berpikir tingkat tinggi yang menjadi fokus utama dalam kurikulum pendidikan modern. Namun, banyak siswa di tingkat sekolah menengah masih mengalami kesulitan dalam mengembangkan HOTS akibat metode pembelajaran yang kurang variatif dan cenderung berpusat pada guru. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas strategi pembelajaran multidimensional dalam meningkatkan HOTS siswa di SMP Negeri 1 Kota Bima.Penelitian ini menggunakan metode kuasi-eksperimen dengan desain pre-test dan post-test pada dua kelompok: eksperimen dan kontrol. Sampel terdiri dari siswa kelas VIII yang dipilih secara purposive sampling. Instrumen penelitian mencakup tes HOTS, observasi kelas, serta angket persepsi siswa dan guru. Data dianalisis menggunakan uji statistik paired t-test untuk mengukur signifikansi perbedaan skor sebelum dan sesudah intervensi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok eksperimen mengalami peningkatan skor HOTS yang lebih besar dibandingkan kelompok kontrol (p < 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa strategi pembelajaran multidimensional efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis, analitis, dan kreatif siswa. Implikasi dari temuan ini menegaskan pentingnya penggunaan pendekatan pembelajaran yang holistik dan berorientasi pada pengembangan keterampilan abad ke-21. Penelitian ini berkontribusi dalam pengembangan metode pengajaran inovatif yang dapat diterapkan oleh guru dalam meningkatkan HOTS siswa. Rekomendasi untuk penelitian selanjutnya mencakup eksplorasi strategi pembelajaran multidimensional dalam berbagai mata pelajaran dan analisis dampak jangka panjangnya terhadap perkembangan kognitif siswa.
Copyright (c) 2023 Nurlatifah Alaudin, Randitha Missouri (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Platform Pembelajaran Berbasis AI dalam Pengajaran Pemrograman Dasar
Kemajuan teknologi kecerdasan buatan (AI) telah membuka peluang baru dalam pendidikan, termasuk dalam pengajaran pemrograman bagi pemula. Metode pembelajaran tradisional masih memiliki keterbatasan dalam menyesuaikan diri dengan kebutuhan individu mahasiswa, sehingga diperlukan pendekatan yang lebih adaptif. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas platform pembelajaran berbasis AI dalam memperdalam pemahaman konsep pemrograman dasar bagi mahasiswa tahun pertama yang mengambil mata kuliah Algoritma dan Pemrograman Dasar di Program Studi Ilmu Komputer Universitas Muhammadiyah Bima. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain pretest dan posttest, melibatkan 60 mahasiswa yang terbagi menjadi dua kelompok: kelompok eksperimen yang menggunakan platform AI dan kelompok kontrol yang menggunakan metode konvensional. Data dikumpulkan melalui tes akademik dan kuesioner motivasi belajar, kemudian dianalisis menggunakan uji statistik untuk mengukur perbedaan hasil antara kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa yang menggunakan platform AI mengalami peningkatan hasil belajar yang lebih signifikan dibandingkan kelompok kontrol. Motivasi belajar mereka juga meningkat, terutama dalam aspek kepercayaan diri dan kepuasan belajar. Temuan ini menegaskan bahwa integrasi AI dalam pembelajaran pemrograman dapat meningkatkan pemahaman dan motivasi mahasiswa secara efektif. Oleh karena itu, penelitian ini merekomendasikan institusi pendidikan untuk mempertimbangkan penerapan teknologi AI guna meningkatkan efektivitas pembelajaran.
Copyright (c) 2023 Zumhur Alamin, Randitha Missouri (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pendidikan Antikorupsi Berbasis Multiliterasi Digital dalam Pembelajaran PPKn
Pendidikan antikorupsi merupakan aspek penting dalam pembentukan karakter dan integritas siswa, terutama dalam mata pelajaran Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn). Namun, metode konvensional sering kali kurang efektif dalam menanamkan pemahaman dan sikap antikorupsi yang kuat. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menguji efektivitas model inovatif pendidikan antikorupsi berbasis multiliterasi digital dalam meningkatkan pemahaman dan sikap antikorupsi siswa.Penelitian ini menggunakan metode kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Sampel penelitian terdiri dari siswa sekolah menengah yang dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kontrol. Instrumen penelitian mencakup tes pemahaman konsep antikorupsi dan kuesioner sikap antikorupsi, yang telah divalidasi dan diuji reliabilitasnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok eksperimen yang menggunakan model berbasis multiliterasi digital mengalami peningkatan pemahaman antikorupsi sebesar 52,8%, dibandingkan dengan kelompok kontrol yang hanya mencapai 28,3%. Selain itu, sikap antikorupsi pada kelompok eksperimen meningkat sebesar 42,8%, sedangkan kelompok kontrol hanya mengalami peningkatan 20,2%. Kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa pendidikan antikorupsi berbasis multiliterasi digital lebih efektif dibandingkan metode konvensional dalam meningkatkan pemahaman dan sikap siswa terhadap nilai-nilai antikorupsi. Model ini berkontribusi pada pengembangan strategi pembelajaran inovatif dalam PPKn dan dapat diadaptasi ke berbagai jenjang pendidikan.
Copyright (c) 2023 Awaluddin Al-zainuri (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Menelusuri Jejak Guru Ideal di Era Digital
Dalam era digital yang terus berkembang, peran seorang guru menjadi semakin krusial dalam membimbing dan menginspirasi generasi masa depan. Selain itu peran kepala sekolah juga sangat di butuhkan untuk mendukung para guru untuk menjadi guru yang ideal, peran kepala sekolah ada untuk menerapkan program- program untuk guru. Adapun program-program untuk menjadi guru ideal yang diciptakan oleh kementrian pendidikan yaitu salah satunya Program guru penggerak, program ini melatih para guru untuk mengembangkan sumber daya manusia yang berketerampilan tinggi dan berwawasan luas. Artikel ini mengulas karakteristik dan peran seorang guru ideal dalam menghadapi tantangan teknologi saat ini. Dari keahlian teknologi hingga kemampuan adaptasi terhadap perubahan, artikel ini menggambarkan bagaimana guru yang ideal mampu memadukan keahlian tradisional dengan inovasi digital untuk menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dan memberdayakan bagi para siswa. Artikel ini juga membahas strategi pengajaran yang relevan dengan teknologi, seperti penggunaan platform daring, pembelajaran berbasis proyek, serta kolaborasi antar-guru. Di tengah derasnya informasi di era digital, guru ideal dijelaskan sebagai orang yang tidak hanya memberikan pengetahuan, tetapi juga membantu siswa mengembangkan keterampilan kritis, pemecahan masalah, serta literasi digital yang kuat. Dengan fokus pada hubungan manusiawi dan penerapan teknologi yang bijak, yang merangkum esensi dari seorang guru yang dapat mengilhami, memotivasi, dan membimbing siswa untuk sukses dalam era digital yang terus berubah.
Copyright (c) 2023 Anita Candra Dewi, Salsabila, Miftahul Jannah, Adinda Zahrani Cantika, Fatimah Aurora, Aisyah Amirah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Orang Tua dalam Mengatasi Pengaruh Pergaulan Bebas di Kalangan Remaja
Marginalisasi generasi muda merupakan permasalahan sosial yang sering terjadi di Indonesia, yang dipengaruhi oleh kurangnya kontrol dan bimbingan orang tua terhadap anak-anak mereka. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan deskriptif untuk mengungkap peran orang tua dalam perkembangan moral remaja. Melalui wawancara, observasi, dan pencatatan, data diperoleh untuk mengidentifikasi faktor-faktor seperti kepemimpinan, pelatihan, dan dukungan yang dimainkan oleh orang tua. Tujuan penelitian adalah untuk menggambarkan peran orang tua dalam membentuk moral generasi muda, termasuk memberikan arahan yang benar, pelatihan moral, menjadi faktor pendorong, dan memberikan dukungan serta apresiasi. Orang tua dianggap sebagai sekolah pertama bagi anak-anak mereka, di mana mereka tidak hanya memberikan nasihat tentang hubungan interpersonal, tetapi juga membentuk landasan moral melalui nilai-nilai agama dan etika. Solusi untuk mencegah perilaku menyimpang remaja melibatkan pendorongan nilai-nilai agama, moral, dan etika sejak dini, dengan menghukum pelanggaran dan meningkatkan kegiatan keagamaan. Mendorong remaja untuk melibatkan diri dalam aktivitas positif dapat membentuk ketaatan terhadap aturan dan agama. Penelitian menunjukkan bahwa remaja cenderung bersosialisasi negatif, merokok, minum alkohol, keluar malam, dan mencuri. Oleh karena itu, peran orang tua sangat penting dalam memantau komunikasi anak-anak mereka untuk mencegah dampak negatif dan menjaga kesejahteraan generasi muda sepanjang hidup mereka.
Copyright (c) 2023 Anita Candra Dewi, Nur Laila Zahra, Kartika Saras, Wilmah (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0